Notre approche

Les approches pédagogiques à l'adresse des adultes comme des jeunes ou des étudiants sont nombreuses... Voici notre mot d'ordre, une sorte de carte d'identité qu'il est logique de demander lorsque l'on ne connaît pas son interlocuteur. Ce que nous sommes et ce que nous souhaitons partager est ici exposé en quelques phrases simples mais paradigmatiques pour toutes nos activités.

1 : La curiosité est essentielle pour vouloir comprendre et éventuellement avoir prise sur le monde

2 : Le travail, à la fin, ne peut être remplacé par une méthode magique, une machine ou un gadget écran de fumée aussi séduisant soit-il

3 : L'honnêteté ne peut faire l'objet d'aucune transaction quand bien même le réel nécessite de s'adapter, et donc faire par soi-même

4 : La complexité, non accessible immédiatement, est constitutive de notre environnement et commencer à la saisir est un privilège mérité

5 : Le complexe peut être appréhendé sans se noyer dans les circonvolutions, avec pédagogie

6 : Des spécialistes, des enseignants, des sachants et non des dilettantes ne peuvent transmettre efficacement et sont irremplaçables

7 : En maîtrisant le monde et ses grands enjeux, c'est soi-même qu'on comprend

8 : Le français est une langue, une manière de penser, de ressentir et de se présenter aux autres ; il n'est plus le temps de le négliger à l'écrit comme à l'oral

9 : Sans organisation et méthode, on se perd dans le dédale de nos intentions et des injonctions de la société

10 : Comprendre c'est au sens strict "prendre avec soi", et donc participer, s'engager, agir

11 : On n'analyse jamais, on ne travaille pas avec réelle efficience lorsqu'on n'allie pas neutralité du propos et bienveillance envers autrui

12 : Savoir prendre le temps est plus que jamais indispensable non pour avancer, mais pour avancer efficacement

Les résultats de l'ISD

Il est difficile pour un "entrant" de se faire un nom, et surtout de pouvoir susciter la confiance. Pour ce faire, lors des réunions d'information, nous avons déjà sollicité les élèves / étudiants / auditeurs libres de notre période associative pour témoigner de notre souci de bien faire. Nous répondons et mettons en contact lorsque cela est possible nos "anciens" avec nos éventuels futurs inscrits. La démarche débutée lors de la période associative va donc continuer.

Nous ne faisons pas tout parfaitement…

Nous essayons avec modestie de retranscrire nos accomplissements annuels. De ce fait, à partir de 2025, en vue de la transformation de l'Institut, qui est un organisme à projet, en vue de l'ESS, un bilan sera chargé annuellement pour rendre compte des progrès réalisés vis-à-vis des publics de l'Institut mais aussi en lien avec les exigences des critères pour transformer l'organisation en entreprise sociale et solidaire. Là encore, nous sommes le premier cabinet pédagogique de conseil et de formation à nous fixer sur cette voie.

A ce titre, notre bilan annuel est double, et correspond à la période scolaire - universitaire et est complété par la fin du rythme calendaire. Il comprend :

Un bilan de nos activités, ressources, objectifs, enjeux, réussites et échecs : il nous permet de communiquer avec nos partenaires et d'entretenir les liens avec eux et de construire nos futurs échanges. Qualitatif, il est centré sur nos valeurs.
Un compte-rendu des résultats principaux des filières ouvertes par le jeune Institut : taux d'admission, échecs, réussites des prépas, c'est une demande nos étudiants, élèves et parents… Et cela est bien logique. Ici le regard est bien plus quantitatif, mais nos effectifs étant minces, nous mettons en garde avec des comparaisons hâtives avec de grands et anciens organismes.
Une synthèse des activités scientifiques, culturelles, pédagogiques de nos collaborateurs : le Lab est jeune, mais il peut proposer bien des possibilités et contribue aux objectifs ESS. Les premières activités éditoriales et de publication de 2025-2026 sont pour nous un axe majeur.
Un tableau synthétique des indicateurs principaux : il est d'abord communiqué à nos collaborateurs et partenaires dans un premier temps afin de pouvoir continuer nos échanges, recueillir leurs conseils… Le pilotage d'un organisme multi activités est nécessaire comme on l'apprend tous en gestion !

Politique de prix

Questions

En attenant le bilan annuel 2025 pour nos partenaires et nos parties prenantes, rappelons les axes développés cette année, qui singularisent particulièrement l'ISD dans le paysage des écoles ou centres de formations sans soutien public aujourd'hui en France : la construction des cursus avec les professionnels et en lien avec des territoires pour faire le lien entre théorie et pratique ; la décentralisation pour mieux s'ancrer dans les terrains, les analyser et un accès mieux partagé ; une politique de prix variables favorisant les plus agiles, les mieux renseignés, les plus travailleurs et ceux qui peuvent être moins visés par les organismes tels que l'ISD ; le développement de l'IA comme outil d'apprentissage sans pour autant mettre de côté les méthodologies classiques et indispensables, tout aussi exigeantes ; enfin le développement d'une offre de contenus disponibles "à la carte", pour des besoins ou des curiosités ponctuelles !

Nos valeurs

Bilan de l'année scolaire - universitaire 2024-2025 (complet fin-juin)

Nos méthodes

Carte du "Faire avec"

Premiers pointages et niveaux de réussite de l'année 2024-2025 :

Eté 2024 : Cycle de conférences "La montagne à l'heure de l'anthropocène" = 79 inscrits
- A noter, des morceaux de ces conférences seront accessibles à la demande via la boutique de l'Institut
Partenariats : (voir rapport 2024) +20% de contacts partenariats pour les premiers mois de l'année.
Seconde : Environ 30 inscrits dont 6 réguliers = des moyennes générales augmentées de +4 points du premier au second et dernier trimestre pour ces réguliers, moitié moins pour les autres inscrits
Cycles de méthodes : Un cycle ouvert, une dizaine d'inscrits, 90% de satisfaction
Sciences Po - IEP : 100% de réussite pour les inscrits semestriels ou annuels, au nombre de 9 ! Certains sont admis à plusieurs IEP à la suite de la première vague de réponses Parcoursup. Début juin, pour les 12 autres inscrits, 6 sont déjà admis à un IEP. Un autre est admis à l'ICP mais a intégré un groupe de stage dans l'objectif de candidater l'an prochain au CC.
Intégrations en Master via l'encadrement STARTER : 8 suivis, 7 admis ! Suivis individualisés mais des admissions majeures en Master à Kedge, à l'ESCP, Sciences Po. Paris ou l'EDHEC notamment.
CPGE - Propédeutique du supérieur : Un groupe de 6 élèves a pu suivre totalement ou quasi totalement la première année de notre cycle propédeutique. 5 élèves sont en passe d'être admis en 2e année de CPGE dont Louis-le-Grand et 1 a choisi (en fait avait déjà choisi), en HK-AL, de présenter le Concours commun, avec succès ; il est donc admis aussi à Sciences Po Rennes.
Ecole du Louvre : Un inscrit Ecole du Louvre régulier et en parallèle à la préparation Sciences Po, est admis. 2 autres admis (dont un en 3e année). Donc : 100% de réussite sur les présentés ! (un abandon en cours de route pour... médecine !).
Starting Block philosophie en Terminale : 7 inscrits et 6 ont réellement composé - attente des notes de Bac.

A noter, de nombreux résultats sont encore en attente, notamment en vue des écoles de journalisme. Il n'y a pas eu d'ouverture de groupes en Première pour l'année 2024-2025 ni d'inscrits pour les écoles de commerce. Un élève inscrit régulier aux préparations Sciences Po a été admissible des écoles du groupe Sésame mais n'est pas allé aux oraux pour se concentrer sur son objectif premier.

Contact

Bilan complet annuel 2025 (à venir fin 2025)

Conférences, lectures, fiches à l'heure de l'A ?

Les enseignants de l'ISD sont formés à l'usage des IA pour les utiliser au moins a minima
Les enjeux de l'intelligence artificielle générative sont intégrés peu à peu par l'Institut
Nous apprenons à bien apprendre avec cet outil
Selon nous, l'IA ne remplace pas le travail, la réflexion ou le recul critique
Les ressources pédagogiques sont enrichies grâce à ce moyen formidable

Réunions d'information

Contact - Question

"J'avais du mal à suivre le rythme de mon année d'apprentissage chez les Compagnons, et de travailler pour rentrer à Boulle. Pierre mon mentor et M. Jacquet mon professeur, m'ont aidée à rattraper le temps ! J'ai été acceptée à toutes mes demandes ! J'ai compris que ChatGPT, ce n'était pas une encyclopédie en ligne."

Thomas R., première année à l'Ecole Boulle en septembre 2025

L'ISD se positionne clairement en partant du point de vue que les sciences humaines et sociales ainsi que les humanités, sont un bon point de départ pour comprendre et faire comprendre le monde. Et nos valeurs tendent à mettre de côté les pensées magiques.

Mais il ne faut pas assimiler cette position à un refus obtus du monde actuel et des moyens pour comprendre ce qui de toutes les manières a commencé à modifier complétement notre environnement. Sans l'IA, et sans sa version générative, on aura du mal à appréhender dans quelques années tout phénomène majeur de quelque manière que ce soit.

Mais le génie de Marx, trop souvent réduit par ce qu'on a connu historiquement, est de nous montrer que dans les infrastructures économiques et sociales qui gouvernent le monde, il faut bien compter avec le monde des idées qui façonne celles-ci ! Pour nos élèves, pour nos auditeurs, partenaires ou candidats, il s'agit de "faire avec" et de ne pas adopter un rejet d'un changement si essentiel. Quelle institution de conseil pédagogique le ferait ? Notre objectif est de suivre les innovations et de les faire partager, comme moyen (et non comme but en soi), et ce au mieux pour vous faire parvenir à votre objectif !

« La trace est l’apparition d’une proximité, quelque lointain que puisse être ce qui l’a laissée. L’aura est l’apparition d’un lointain, quelque proche que puisse être ce qui l’évoque. Avec la trace, nous nous emparons de la chose ; avec l’aura, c’est elle qui se rend maîtresse de nous. »

Walter Benjamin, Le Livre des passages, 1982 (posth.)

Témoignages et repères

"Max Weber affirme que « [l]a politique n’a pas sa place dans la salle de cours d’une université » (Le savant et le Politique). La "non-imposition des valeurs" est alors une exigence d'honnêteté et de probité intellectuelle, elle renvoie à une posture déontologique des enseignants, donc à une certaine éthique individuelle."

Pénélope Dufourt, « De la traduction du concept de Wertfreiheit en non-imposition des valeurs : un défi pour penser l'enseignement des théories critiques du droit. », La Revue des droits de l’homme, T24, 2023.

"Bonjour Monsieur, On a reçu ce matin nos résultats du bac, et je découvre mes notes d’Histoire-Géo et D’EMC. En sortant de l’épreuve d’Histoire je ne pensais sincèrement pas avoir la moyenne tant je me sentais largué sur la dissertation. Et en sortant de l’oral d’EMC, je ne pensais pas avoir excellé et je pensais n'avoir que donné mon avis sans argumenter. Pourtant, je découvre avoir de si bonnes notes, et je tenais à vous le partager (HG : 17 et EMC : 18) et vous remercier pour cette année. Je pense sincèrement qu’au début de l’année j’aurais été incapable d’avoir de telles notes. Merci beaucoup pour cette année, j’estime vous devoir cela, et j’espère que pour préparer le concours des IEP pour l’année prochaine, pouvoir encore compter sur vous."

Mayar K. - Tle (lycée privé hors contrat), le 4 juillet 2023

Notre raison d'être

Nos engagements

Un suivi réellement individualisé

Un cadre d'apprentissage responsabilisant

Des entraînements systématiques pour réussir

Apprendre à partager et s'engager en groupes de travail

Une chance pour tous de s'élever en réfléchissant

De vrais enseignants chevronnés, de cursus reconnus, agrégés...

Aide aux procédures "niches" et objectifs adaptés - conseillés

La progression des résultats aux mérites et à l'assiduité

Questions

Parce qu'on n'a rien à cacher, sur nos professeurs, nos réussites, nos partenaires ou nos échecs, nous communiquons tous les liens professionnels de nos partenaires ou anciens étudiants / candidats !

CGV / CGU

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Présentiel, distanciel et proximité

Depuis les premières actions de l'Institut, il est apparu important de privilégier le réseau et le rhizome en lien avec les partenaires et les enseignants ou accompagnateurs. Le goût du terrain peut naître ou se développer hors de celui-ci, mais le passage par cette case ne peut s'éviter éternellement.

C'est une conviction forte : combien de chercheurs ou de spécialistes ne peuvent être pleinement compris parce que leur auditoire n'est pas confronté aux réalités ou seulement par des prismes médiatiques ? Comment faire ressentir les conditions du terrain aux élèves, étudiants, candidats ou aux auditeurs de tout âge ? Dans quelle mesure la complexité d'un phénomène peut mieux se comprendre en confrontant concepts, savoir académique et pratique, observation ? Nos partenariats sont ancrés dans des territoires et les font vivre ; certains collègues enseignants en sont des parties prenantes et nous transmettent cette sève. Nous cherchons à transmettre cet attrait pour le réseau, pour nouer et "faire avec", ainsi qu'un sentiment profond de dépassement de la centralisation parisienne pour nous rapprocher de nos publics.

Cet été encore, mais surtout à partir du mois de novembre 2025, des centres d'enseignement, des activités formatrices et de événements culturels seront proposés par l'ISD à Paris mais aussi au-delà de la capitale… à côté des possibilités de formation hybride et distancielle.

Paris XVIIe = Siège de l'association puis de l'Institut et désormais centre principal, y compris pour des entretiens, des cours en distanciel
Paris Xe = Studio pour les enseignements, entretiens en distanciel et le travail des programmes et ressources en IA
Paris XVIe = Cours présentiels, réunions d'information présentielles...

Beaufort et Albertville - Campus d'été et d'hiver = Nouvelle école d'été avec prépa d'été, projet citoyen et conférences pour toute la famille ; présentiel pour cours, conférences, tables rondes..